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讀書交流卡片怎么做 讀書交流卡片怎么做圖片

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今天學習了古典講解的，盧曼的卡片讀書法，他總結了一個制作卡片的公式：卡片=核心概念轉述+個人體驗+行動指引我試著用自己理解在這里做個說明：比如，今天，我在讀書的過程中，看到了一段話，或是一個概念，它打
今天學習了古典講解的，盧曼的卡片讀書法，他總結了一個制作卡片的公式：
【讀書交流卡片怎么做 讀書交流卡片怎么做圖片】卡片=核心概念轉述+個人體驗+行動指引
我試著用自己理解在這里做個說明：
比如，今天，我在讀書的過程中，看到了一段話，或是一個概念，它打動了我 。
第一步，我要停下來，用自己的語言做筆記，把它記下來 。
記的方式：要么自己寫下來，要么用電腦輸出都可以 。但是，切忌不要復制粘貼 。
這里有一個要點：記憶越復雜，提取越方便 。（相反，復制粘貼太簡單，大腦沒有思考 。記憶不深刻，所以，用的時候就想不起來 。這是大腦記憶的一個特點 。）
就是說，我們在記錄這個知識點的時候，要用我們自己的語言寫出來 。
即大腦經過了自己的思考和加工，將別人的東西轉化和消化吸收，重新整合，然后，再輸出 。因為過程的復雜，使得我們在使用時，記憶深刻，容易記起并提取出來 。
重新復習上面的公式，第一個詞組是“核心概念的轉述”，重點是“轉述” 。
注意：
（1）這段話的長度控制在140-300字之間，最長不超過500字 。
（2）一張卡片記錄一個概念 。
（3）如果一本書做十二張卡片，那么，一年大概可以積累二百多張卡片 。
經過時間的沉淀，我們知識框架逐步建立 。
第二步，用新知識和我們過去的知識或經驗鏈接 。
我們學習的知識，只有與我們過去的知識或經驗進行鏈接，才能轉化為我們的新知識 。否則，它只是一個匆匆的過客，與我們毫不相干 。一個個知識點進行各種的鏈接，就會形成我們對某個領域的認知 。我們對各個領域的認知越來越多，就形成我們對于世界的洞見 。
這是我們智慧形成的過程，同時，也是我們為寫作積累素材的過程 。
第三步，用新知識為我們做行動的指引
我們學習了這個新的知識之后，一定要寫下它為我們今后的行為有什么指導 。從而，做到知行合一 。
如果，我們學習了一個新的概念，卻還在沿用過去的舊的行為模式，那么，這個新的概念就只停留在了我們的記憶中，它并未真正轉化為我們的認知 。
只有那些在實踐中，對我們的行為起到了指導作用，并外化為我們的實際行動，才是真正有用的認知 。這才達到了我們學習的一個完整的閉環 。
以前，我在讀書時候，更多地體驗只是讀書的過程，從第一頁讀到最后一頁 。感覺好像明白了一些道理，合上書，就不記得有什么內容了 。有的時候，我會記一些筆記 。但是，記完后，很少再拿起來翻看 。所以，這就造成了，我讀了很多書，在用的時候卻想不起來 。說白了，就是讀了一個過程 。
更進一步說，就是從來沒有進行深入的思考 。我為什么讀這本書？我讀后要做什么?我為什么讀后記不?。咳绾尾拍茏x了記得?。?br /> 現在想來，普通人和牛人有一個明顯的區別 。就像同樣是一個蘋果砸在頭上，牛頓發明了萬有引力定律 。而我們普通人，要么很生氣，抱怨蘋果為什么砸了自己腦袋一個包？要么撿起蘋果吃了，認為是老天送給自己一個好吃的蘋果 。
思考，拉開了我們和牛人的距離 。
盧曼作為一個普通人的兒子，作為一個普通的公務員，卻擁有非凡的一生 。
他用30年的時間做成了90000多張卡片，寫了58本書和數百篇文章，成為了德國著名的社會學家 。他和我們的區別就在于，他能用心讀書，并去改進讀書的方法 。最終，在他不懈地努力下，成就了自己光輝的事業 。
說到這里，你還不心動？試試他的這個方法吧！

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