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高二語文必修課程授課的教案

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教學活動作為一種社會實踐源遠流長 。為了使教學活動有序有效，人們早就開始探索教學的機制，對教學過程中涉及到的各個要素的相互間的關系進行研究，并形成了一套獨立的知識體系即教學理論 。下面小編給大家帶來關于高二年級語文必修教案，方便大家學習 。
高二年級語文必修教案1
《水龍吟》
教學目標
1.了解辛棄疾的生平和詞作 。
2.理解詞中所用典故的含義 。
3.鑒賞這首詞的藝術手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情 。
教學設想
1、反復誦讀，感受這首詞的獨特韻味 。

2、明確詞中寄托的情感，深刻理解辛棄疾報國無門，壯志難申的悲苦心情 。
3、通過比較，加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術特色的理解 。
教學時數一教時
教學過程
一、名句對接，激情導入 。
師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦 。下面，我們一起來完成以下的名句對接 。(選擇部分即可)
①青山遮不住，畢竟東流去 。②了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生 。
③舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見 。④憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否 。

⑤七八個星天外，兩三點雨山前 。⑥稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片 。⑦眾里尋她千百度，——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。
師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎?——辛棄疾
今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟?登建康賞心亭》 。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況 。
二、作者簡介，知人論世
辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，濟南歷城(今屬山東)人 。祖父辛贊，未及南渡，仕金歷宿亳沂海諸州 。辛棄疾受學于亳州劉瞻，與黨懷英為同社生，號“辛黨” 。二十一歲參加耿京抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職 。任職期間，采取積極措施，招集_，訓練軍隊，獎勵耕戰，打擊貪污豪強，注意安定民生 。一生堅決主張抗金 。在《美芹十論》、《九議》等奏疏中，具體分析當時的政治軍事形勢，對夸大金兵力量、鼓吹妥協投降的謬論，作了有力的駁斥;要求加強作戰準備，鼓勵士氣，以恢復中原 。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶 。晚年一度起用，不久病卒 。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統治集團的屈辱投降進行揭露和批判;也有不少吟詠祖國河山的作品 。藝術風格多樣，而以豪放為主 。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛” ?！镀脐囎?為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》、《菩薩蠻?書江西造口壁》等均有名 。但部分作品也流露出抱負不能實現而產生的消極情緒 。有《稼軒長短句》 。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》 。
三、傾情誦讀，整體感知
1、自由朗讀(要求學生正確注音)
2、聽讀(要求注意停頓、語氣和情感的把握)
3、抽讀(要求學生充滿感情的朗讀)
要讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤 。
4、譯讀(學生結合課_釋，理解詩詞意思)

出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的 。要求學生結合課本注釋，邊讀邊理解詞的內容 。并把自己不理解的句子劃出來，可以和旁邊的同學討論解決，也可以和我老師一起探討 。
5、質疑(師生共同解決疑難問題)
四、研習全詞，體會感情，感受形象

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