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搭船的鳥教學設計一等獎第二課時 《搭船的鳥》教學設計

生活百科課文

《搭船的鳥》是部編版三年級上冊習作單元的一篇課文 。本單元主題為“留心觀察” 。語文要素是“體會作者是如何留心觀察周圍事物的”，習作要求“仔細觀察，把觀察所得寫下來” 。本課以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀察并認識翠鳥的過程 。課題中的一個“搭”字，就使鳥兒具有了靈性 。在本課教授中，我緊扣單元主題，從觀察入手，再回歸寫觀察 。開課之初，讓學生找作者對哪些場景和事物進行了細致觀察，整體感知 。重點講解翠鳥外貌部分，指導朗讀，從結構到表現手法、修辭手法一一講解 。在小練筆之前，滲透學法，搭梯子，讓學生做到有法可循，提高寫作質量 。最后通過解“搭”體會人與動物相互信任的關系，明白人與自然和諧相處的美好情感 。
教學目標：
1、正確、流利的朗讀課文 。
2、觀察翠鳥的外形，學會外貌描寫的一些方法 。
3、體悟人與自然和諧相處的美好情感 。
教學重點：
學會外貌描寫的方法并實踐 。
教學難點：
體悟人與自然和諧相處的美好情感 。

1、師：法國著名雕塑藝術家羅丹說過，生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛，這節課就我們走進習作單元第一篇課文《搭船的鳥》去體會一下作者是如何留心觀察周圍事物的 。板書課題，生齊讀課題 。
2、師：出示搭船的鳥的圖片 。提問：看到圖片，你有什么問題想要問？（見圖質疑）
作者看到這樣的畫面，也有和同學們同樣的疑問，那他是怎么說的呢！讓我們一起走進課文吧！
1、師：帶著自己的疑問齊讀課文，想想作者對哪些事物和場景作了細致觀察，你從哪看出來的？
【搭船的鳥教學設計一等獎第二課時 《搭船的鳥》教學設計】生：第一自然段：“我”觀察了雨天船上的場景 。
生：我從第二自然段看出來“我”觀察了翠鳥的外貌 。
生：“我”觀察了翠鳥捕魚的樣子，從第四自然段看出來的 。
2、師：同學們總結的都很到位，預習工作做的很扎實 。

1、師：第一自然段說的是“我”在船上觀察到的場景，那“我”都觀察到了什么呢？請同學們默讀第一自然段，找一找 。師出示課件（圖片?文字）
生：我和母親、翠鳥、船夫、下著雨、雨聲沙啦沙啦
師：同學們觀察的真仔細，通過你們的回答，老師知道觀察不僅是眼睛看到的，還有耳朵聽到的 。沙啦沙啦這個擬聲詞就是最好的證明 。
2、第二自然段是對翠鳥外貌的描寫，現在請同學們齊讀第二自然段，說一說翠鳥給你留下了什么印象 。思考：作者是從哪幾個方面對這只翠鳥進行細致觀察的？（出示課件）
生：美麗
生：作者是從羽毛、翅膀、長嘴的顏色進行細致觀察的 。
師：對呀同學們，這種先寫總體印象，再說具體特點的結構是我們之前了解過的什么？生：總分（副板書：結構 總分）
師：除此之外，這一自然段出現了一個動物——鸚鵡 。它的出現是為了干什么呢？
生：和翠鳥做對比
師：用最有特點的、最常見的、最熟悉的事物進行對比，有助于我們更好的體悟翠鳥的美 。（副板書：手法 對比）
3、師：因為作者的細致觀察，這只美麗的翠鳥仿佛就出現在我們面前了，這就是觀察的作用呀！相信通過作者的描述，你的頭腦里一定有了一只活的翠鳥 。哪位同學可以給這只美麗的翠鳥填上色呢？ 生填色

4、師：看著這只美麗的翠鳥，用自己的話，介紹翠鳥的外形 。（板書：羽毛 翠綠 翅膀 藍色 嘴巴 紅色 美麗）
1、出示大熊貓圖片，填空 。
我看見一只大熊貓（），多么（） 。它的（）
師：它的眼圈像戴了一幅墨鏡，運用了比喻的修辭手法 。（副板書：修辭 比喻）
2、師總結：這節課我們了解了一種結構——總分 。學習了一種表現手法——對比，鞏固了修辭——比喻 ?，F在請同學們結合這節課的學習和之前學過修辭手法，按一定的觀察順序，用上寫好外貌的小妙招，動手寫寫這只可愛的拉布拉多吧！出示拉布拉多圖片 。
1、解“搭”
師：搭是什么意思呢？生：乘、坐
師：這種乘船的鳥，我們從后文知道它是要去捕魚 。翠鳥趕搭我們的船，我和母親愿意讓它搭船，這是一個多么和諧的畫面，一次多么平凡卻有與眾不同的旅行呀！原來人與自然和諧相處是這么的美妙 。
2、出示課件，總結課文內容，板書留心觀察、細致觀察 。

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