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故都的秋全程教案 故都的秋全程優秀教案

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故都的秋全程教案 故都的秋全程優秀教案

文章插圖
1、教學目標：
了解作者及相關背景
領會作者創作的感情基調（重難點）
學習文中對比手法運用（重點）
2、教學方法
朗讀、勾畫
3、新課導入
對于秋的領會，處境不同，經歷不同，看出的景也不同，毛主席看到的是“萬山紅遍，層林盡染，……萬類霜天競自由”的壯麗 。有人看到的是“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來 ?！钡谋瘺?。一起走進作者，他看到的又是怎樣的秋呢？
4、題解
《故都的秋》中的”秋”字點出寫作的季節，而一個故字便把作者飽含的情感展現，（舉例：故鄉，故人等飽含的情感）是一種格外的親切和深深的眷戀 。都，故都，便是北京，可是他不是北京人 。
5、作者簡介
郁達夫（1896—1945），原名郁文，浙江富陽人，現代著名小說家，散文家 。代表作小說《沉淪》（我國現代文學史上第一本小說集），《春風沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等 。他的作品風格清新，抒情濃烈，有感傷情調，有時流露出頹廢色彩 。
6、寫作背景
本文寫于1934年8月，那時由于日軍侵占東北，虎視中原，并迫于白色恐怖的威脅，郁達夫離開上海，避居杭州，過著閑散安逸的生活，這期間寫下了大量的散文 。《故都的秋》就是這時期的作品 。
7、感知文章基調
北國之秋究竟有什么特別之處能吸引作者，讓他在杭州仍然惦記著北國之秋呢？
清，靜，悲涼 ?！镂?br /> 其中“悲涼”更多的是作者的心境 。出生與知識分子家庭，卻自小便顛沛流離，漂洋過海在日本生活 。作者將自己的情感融于北國秋的景色之中，有一絲的哀愁 ?！氨瘺觥辈粌H是故都賞景的心態，而是整個的人生的感受 。
【故都的秋全程教案 故都的秋全程優秀教案】8、作者對這樣的秋是一種什么情感？
熱愛，眷戀 。
9、最后一個自然段“他愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭，來留住北國的秋天 ?！庇纱丝梢娮髡邔Ρ眹锴橹辽钐帲瑦鄣綐O至 。除此之外第一自然段 ?！帮枃L一嘗”，“不遠千里”；還有“無論”“總是”“可是”“更”“也不過”等句子、實詞、虛詞，增強了文章的表現力，突出強調作者對故都秋的熱愛之情 。
10、作者既然如此深愛著北國之秋，課文為什么要宕開筆墨寫江南之秋呢？
引導學生找到相關句子并進一步分析：南國之秋 “草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡 ?！保ò鍟郝?，潤，淡）作者用南國之秋與北國之秋作比，襯托強調北國之秋的與眾不同，從而突出對北國之秋的熱愛 。
11、 文尾處“色彩不濃，回味不永”（板書：色不濃味不永）南北再次對比，抑南揚北，表達他對北國之秋的情有獨鐘，情深意厚 。
12、找出文中南北秋對比手法句子，說說好處？
13、“比起北國的秋來，正象是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝 ?！?br /> 14、這四組對比性的比喻句，從四個角度精當地寫出了南國與北國之秋的差異 。第一組從“酒”的角度寫味道的足與不足；第二組從“飯”的角度寫質的實在與不實在，饃當然是吃一口是一口；第三組從“菜”的角度寫味道的濃與不濃 。前三組正好是一桌菜，構思可謂獨特 。第四組是從格調著眼，駱駝比之黃犬，可謂“大氣大派”，“駱駝”之喻形象地渲染出北國之秋豪放而不矜持 。
15、漆瑗先生：“黃酒之與白干’，一個溫和，一個剛烈；‘稀飯之與饃饃’，一個稠潤，一個硬實；‘鱸魚之與大蟹’，一個細膩、秀美，一個粗壯、威嚴；‘黃犬之與駱駝’，一個機靈、活潑，一個沉穩、刻苦 ?！?br /> 張宏星先生“這樣，濃烈、敦實、深長、厚重四個概念對說明故都的秋的特征，使各盡其妙，又相互滲透 ?！?br /> 16、小結：
縱觀全文，文章的結構形式非常清楚，作者運用了“總起—分說—總括”的形式，結構嚴謹，條理清晰 。
一切景語皆情語，作家筆下的景和物都是依附著一定情感的，而這情感又多是作家本身的情感歷程的再現 。作者當時因白色恐怖而抑郁苦悶，逃避現實，因而，作者用這種感情來看外界時，看到的就只能是冷清的秋色，破敗的環境，聽到的也只能是寂寞的秋聲了 。因此本文的取材全都圍繞中心及作者的思想感情而決定的 。體現了散文形散神聚的特點，這也是寫景抒情散文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的創作方法 。

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