我不想放棄工作，也不想放棄給孩子最好的教育 _親子成長

孩子早期具備的安全感來自于良好的親子關系，這種積極的充滿深情的感情聯系幫助他們在陌生的環境中克服焦慮或恐懼，從而去探索周圍的新鮮事物，并嘗試與陌生人與環境接觸，擴大視野與提高認知能力，并最終走向獨立。
有些孩子從小與母親分離，形成回避型的人格，無所謂母親在場或不在場，長大后往往對人對環境缺乏信任與安全感。
有些母親經常會玩些莫名其妙的失蹤，容易養育反抗型的兒童。
當母親要離開時表現出驚恐不安，大哭大叫；母親回來就尋求與母親的接觸，同時會生母親的氣，打母親。
安全型的兒童來自于投入孩子養育過程并具有穩定情感的家人，特別是母親。
和母親在一起時，能在陌生的環境中進行積極的探索和玩耍，嘗試接觸陌生人、環境；當母親離開時，出現明顯的苦惱和不安；當母親回來時，立即尋求與母親的親密接觸，繼而能平靜地離開，只要母親在視野內，就能安心地游戲。
誰都希望自己的孩子具有安全型依戀的情感特質。
可是現實的條件有多種多樣，壓力下很多父母不得不選擇工作，把孩子交由保姆或老人；即使有些父母一咬牙一狠心放棄工作，全身心帶孩子也經常會因為種種原因在帶孩子的過程中出現問題；更為普遍的一個情況是我們國家的家庭教育呈現嚴重的父親角色缺失。
職場媽媽們如何平衡好工作與孩子之間的關系，一直是話題。
帶孩子是個細致活，需要耐心、愛心和恒心，如果只是一味貪圖省事省力撒手交給保姆或老人，會對孩子造成很大影響，在選擇育兒對象時首選具有穩定的情緒和具備以上特質的人。
媽媽們白天要上班，能夠陪伴孩子的就只有下班回到家到孩子睡覺前、早上臨出門前與周末的時間，化零為整很重要。
利用這些零星的時間充分地向孩子輸出愛，愛的方式有很多種：
孩子的內心需求。當孩子向媽媽們尋求時，需要積極地反?。?吶率歉黽虻サ撓當А⑶孜嗆臀⑿Χ際竅蠔⒆喲?蕁氨Ρ? ，媽媽愛你！”的信息；
孩子的情緒和行為變化。隨著孩子慢慢長大，社會化的情緒特征會越來越明顯，孩子的喜、怒、哀、樂通過行為、語言和表情等表現出來，媽媽們要做個敏感的覺察者，分享孩子的快樂，同理孩子的傷心難過，帶著一份理解、支持與鼓勵和孩子一起面對困難、解決問題；
和孩子一起玩。孩子是玩著長大的，媽媽們請放下自己的身份，忘記年齡，蹲下去參與孩子的游戲；
最后，給很多職場媽媽提個醒：媽媽們往往承擔著不小的工作壓力，時常會無意識地把情緒帶回家，發泄到孩子身上，對孩子來說，他只是在表現孩子的行為，卻過度承受媽媽的壓力，漸漸地媽媽在孩子心目中的形象被越推越遠，職場媽媽們謹記——先搞定自己，再面對孩子。

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但是問題也來了，曾親見過一個畫面，一個4歲的孩子和一個年輕的媽媽并排坐在沙發上，共同看著一部成人情感倫理劇心理發展與教育的關系，一坐就是一下午。
據媽媽說，孩子很“乖”，只要在電視機前坐下來就能安靜下來，帶起來很省事。
這位媽媽又說，“我很注重孩子的教育的，星期六上午去學少兒英語、下午練鋼琴，星期天上午學游泳、下午學國畫。”
所謂的教育在家長看來就是不斷地往外學習，家庭里完全忽視孩子的性格塑造。
對于一個4歲的孩子來說，他需要的不是成人情感劇，也不是一個下午坐著一動不動，更不是為了滿足成人學這、學那，而是應該去玩、去探索、去結識更多的小伙伴，發展與提高自己的認知。
孩子的成長有其自身規律，給全職媽媽的建議是，盡可能地了解孩子在成長各階段呈現的心理需求、行為特點以及需要完成的任務，根據自己孩子的天性和實際特征來加以培養心理發展與教育的關系，讓孩子成為孩子。
談了母親，順便也談談父親吧，父親角色的缺失是中國式家庭教育的一個顯著特征。
“男主外、女主內”的理念已經深入文化的骨髓里。
“同在屋檐下，就是不碰頭”，對父親的印象就像鄰居家叔叔，不過偶爾逗孩子玩一下而已。
母愛是無條件的，而父愛是有條件的，父親在社會化過程中，代表了社會規則，孩子通過與父親的互動學習規則和適應社會。
與父親的關系影響著與他人、與權威的關系。
父親是孩子的性別坐標，男孩在男性角色參與下成長，逐漸摸索出一套成為什么樣男人的模式，女孩在男性角色參與下成長，知道如何與異性相處，并認為自己是值得被愛的。
有人說，爸爸帶孩子越久，孩子越優秀，父親的融入才是成功的教育。
在雙親都在，父親疏離的家庭中成長的孩子，容易產生焦慮的母親和失控的孩子。
在嚴重缺乏父愛的孩子中，中學輟學率高出2倍，犯罪率高2倍，女孩長大后成為單身母親的可能性高出3倍。
人生只有一次，教育不可推倒來過。
孩子的成長離不開父母的共同努力，讓家庭成為孩子成長的港灣，讓教育更有質量，讓孩子更獨立、更完整地邁向社會吧！
【我不想放棄工作，也不想放棄給孩子最好的教育】本文到此結束，希望對大家有所幫助。

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