當問孩子蘋果是哪里來的時候 ， 他不假思索地回答「蘋果是買來的」；想要帶寶寶去郊游時 ， 他卻滿臉不情愿地撅起嘴搖搖頭；甚至才兩三歲的寶寶 ， 已經(jīng)學會熟練地擺弄手機、iPad ， 眼睛被電子屏幕持久地吸引著……經(jīng)歷著上述種種情景 ， 你本能地察覺有些不對勁 ， 卻又說不出個所以然來 。 殊不知這已然成為一個愈發(fā)嚴重的社會問題 。

《林間最后的小孩》的作者理查德·羅夫 (Richard Louv)認為 ， 我們的寶寶是“第一代在成長的過程中沒有和自然進行有意義接觸的人” ， 并將因與自然割裂而表現(xiàn)出的自制力差、反應(yīng)遲鈍、注意力渙散等癥狀命名為“自然缺失癥”[1] 。

很多媽媽往往不以為然 ， 在她們看來 ， 自己已經(jīng)準備了科目齊全的早教計劃 ， 對寶寶的未來發(fā)展早已成竹在胸 。 誠然 ， 傳統(tǒng)早教可以在一定程度上助力寶寶心智發(fā)育 ， 但卻也并非盡善盡美 。 而親近自然 ， 恰好是大多數(shù)媽媽們早教計劃中缺失的重要一環(huán) 。

諾優(yōu)能與知名育兒網(wǎng)站進行的調(diào)查顯示 ， 60%的父母一個月以上沒有帶寶寶去過大自然環(huán)境 ， 70%的寶寶從未在自然里認知動植物 。 而大量的研究直接或間接地表明 ， 長期缺乏戶外活動對寶寶的身心健康有非常大的消極影響 ， 會增加肥胖、哮喘、注意力障礙（如多動癥）、近視眼和維他命D缺乏的風險 ， 并更容易導致社交和情感障礙（如低自尊）[2-6] 。

那究竟大自然對低齡寶寶身心發(fā)育有什么好處？為了尋找問題的答案 ， 在第五屆全國自然教育論壇盛大召開之際 ， 諾優(yōu)能聯(lián)合紅樹林基金會和育兒網(wǎng) ， 召集多方營養(yǎng)專家、教育專家和知乎優(yōu)秀回答者 ， 共同深入探討自然和自然教育的重要性 。

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