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中考英語數詞的教學設計 中考歷史的教學設計5篇( 二 )

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思路：
1、外部：西方物質文明和政府政策的推動
2、政治體制變革和政府政策的推動
3、經濟體制的變化和經濟發展水平的提高
4、思想解放的作用
5、科技革命對人們物質生活和精神生活的影響
7.教師課后總結，布置作業
(三)板書設計
14.物質生活與習俗的變遷
一、物質生活的變化：
1.衣;
2.食;
3.住 。
中考歷史的教學設計范文2
一、教材分析
《宋明理學》是人教版高中歷史必修三《思想文化史》專題一《中國傳統文化主流思想的演變》第三節課的教學內容，主要學習宋明理學的代表人物二程、朱熹、陸九淵、王陽明主要思想，掌握理學和心學的內涵，體會宋明時期儒學的發展 。本節內容是對前兩節春秋戰國---西漢儒家思想的繼續和發展，又是第四節課明清之際儒學發展的鋪墊，在本專題中起著承上啟下的作用 。
二、教學目標
1.知識目標：
(1)通過對本課的學習，說出宋明理學的代表人物及其主要思想觀點
(2)說出理學和心學的內涵 。
2.能力目標：
(1)通過宋明理學學習，學會分析宋明時期儒學的新發展及其對社會生活的影響 。
(2)通過小組間的交流與合作，提高學生的語言表達能力及思維的嚴密性 。
培養學生理解古代思想家主要學術觀點的能力 。
3.情感、態度和價值觀目標：
(1)通過對宋明理學及其代表人物相關知識的學習，學生進一步加深對中華民族精深，源遠流長的思想文化的理解，增強民族自信心和自豪感 。
(2)初步形成對國家民族的歷史使命感和社會責任感，培養學生的愛國主義情感，樹立在社會主義現代化建設中炎祖國文化寶庫增益新的內容的人生理想 。
三、教學重點難點
重點：宋明理學的產生與發展的各階段的特征及其代表人物的主要思想 。
難點：宋明理學的產生與發展的各階段的特征及其對程朱理學和陸王心學的理解 。
四、學情分析
我們的學生屬于平行分班，學生對前兩課《百家爭鳴和儒家思想的形成》和《罷黜百家，獨尊儒術》已有了深入的學習，基本掌握儒家思想的基本特征和發展歷程 。但是本課思辨性較強，所以講解時需要詳細講述理學和心學的內涵，應讓學生看出對前代儒家思想的的繼承和宋明時期儒學的新發展 。
五、教學方法
1.學會用觀察法、比較法、閱讀法等學習相關問題，主動參與課堂討論，分析宋明理學與傳統儒學的異同，主動探究問題的答案，并且要注重同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流 。
2.學案導學：見后面的學案 。
3.教學環節：預習檢查、設疑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發導學案、布置預習
六、課前準備
1.學習準備：預習宋明理學，初步掌握宋明理學的代表人物及其主要思想觀點 。
2.教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案 。
3.教學環境的設計和布置：x人一組，全班分x組 。課前分工，包括組長x人資料員x人記錄員x人、發言人x人 。
中考歷史的教學設計范文3
一、教學目標
1、通過觀察圖片和閱讀教材，客觀描述隋唐統一的過程，了解隋朝時期的成就建樹 。
2、通過展示史料并進行小組討論隋朝大運河的歷史意義，提高分析歸納能力，養成“論從史出”的意識 。
3、通過本課學習，認識到隋唐的.統一有利于政治經濟的發展，從而加深對國家統一的重要性的理解 。
二、教學重難點
【重點】
隋朝滅亡的原因 。
【難點】
隋朝大運河開通的意義 。
三、教學過程
環節一：導入新課
教師展示唐朝詩人__的《汴河懷古》，并提出問題：此詩中的“河”指的是什么呢?
學生回答，教師總結：此河指的是隋朝時期開通的大運河 。
教師追問：隋朝大運河是古代世界最長的運河，此運河是在什么樣的背景下建成的?順勢導入新課 。
環節二：新課講授
(一)隋統一的過程
教師講述：我們都知道魏晉南北朝是一個混亂的時期，國家長期處于__狀態 。
教師讓學生閱讀教材并思考：那是誰結束了這一局面，又有什么意義呢?
學生思考并回答問題：__年北周外戚楊堅代周稱帝，改國號為隋，楊堅即隋文帝——__年，隋滅陳，統一全國，結束了魏晉南北朝以來近__年的__局面 。

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