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高中地理課堂理論課教學設計( 三 )

生活百科地球


師:這三個自然帶的分布有什么規律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區,熱帶雨林帶分布在低緯度地區 。
師:自然帶在中緯度地區的分布有著怎樣的特點?為什么?
生:在中緯度地區主要是受到海陸分布的影響 。自然帶并不像低緯度和高緯度地區那樣橫穿整個陸地,而是在大陸東岸、西岸和內部形成了三種不同的組合 。
師:對 。請同學們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型 。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶 。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶 。
師:對 。請同學們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關知識,思考:亞熱帶常綠硬葉林帶對應著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區別是什么?
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶 。
師:那么請大家思考,為什么會出現這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類型不同 。
師:具體說有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥 。
師:不錯 。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)
師:請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被,在外在特征上有何不同?討論:它們各自是怎樣適合氣候的?
(生討論,師總結)地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質,果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質,原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應蒸騰作用 。
師:中緯度的大陸內部又有著怎樣的組合類型呢?
生:有著兩種組合 。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側的熱帶草原和溫帶草原 。
師:對 。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎的,當然也有水分條件的參與 。
課后小結
自然地理環境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規律的 。我們這節課主要是認識到其差異性 。
高中地理課堂理論課教學設計3
【教學目標】
一、知識要求:
1.使學生了解地球的圈層構造，初步掌握地球內部圈層的組成和劃分依據
2.使學生了解各內部圈層的界限、厚度、物理性狀等 。
【高中地理課堂理論課教學設計】二、能力要求：
1.使學生了解研究地球內部構造的方法，從而認識人類對未知事物所進行的探索實踐，激發同學們學科學、愛科學的興趣及責任感 。
2.了解地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，從宏觀上認識全球的整體面貌，形成地球系統觀念 。
3.通過歸納、總結、對比地球內部各層的特點，對學生進行綜合歸納等思維能力的培養和訓練 。
三、情感目標
通過學習對學生進行熱愛自然、熱愛科學的教育，鼓勵學生獻身于科學教育事業 。
【教學重點】
1.地震波的波速及傳播特點，區別橫波與縱波 。
2.地球內部圈層劃分實況及各層主要特點，特別是地殼的特點 。
3.巖石圈概念，軟流層知識 。
4.激發同學學科學、愛科學的興趣及責任感，地球系統觀念的形成 。
【教學難點】
1.“地?！钡挠嘘P知識 。
2.激發學生學科學、愛科學的興趣及責任感，形成地球系統觀念 。
【課時安排】1課時
【教具設計】
地震波速度與地球內部構造圖，地球內部結構示意圖，投影片(或多媒體、圖片) 。
【教具設計】
【講授過程】
【導入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質體，而是從里向外劃分為若干個球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構造”示意圖) 。地球有六大圈層：內部三個，外部三外，界限是固態的地表 。六大圈層中，與人類關系最密切的有四個(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節課就主要講述這幾大圈層，
【板書】第四節：地球的圈層結構
【過渡】首先我們學習地球的內部圈層：

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