雖然學生犯了錯，但陶行知依然是尊重他的，并沒有因為他做了錯事而給他貼上負面的標簽 。
同時，陶行知也沒有因此對學生全盤否定，而是看到他的優點，比如準時、尊重、勇敢、正直善良、勇于承認自己的錯誤，并對這些優點進行了物質上的獎勵和肯定，非常的資源取向 。
最后，從這一系列的行為，陶行知表現出了對學生是信任的，他毫不猶豫地信任學生是知道自己這個行為是不對的，所以他并沒有在之一時間去批評學生 。
綜上，老師在育人部分除了要告訴學生怎么樣的行為是對之外，還需要在學生犯錯的時候信任他，尊重他，讓他先離開犯錯情境，對學生的行為資源取向 。
參考資料：
【美】羅伯特 ? 斯萊文著，呂紅梅，姚梅林等譯，《教育心理學——理論與實踐》（第10版），人民郵電出版社
