它們都有“隨口亂說”之意，但“信口雌黃”多指隨便批評、誣蔑，變異程度較深；“信口開河”多指隨便亂說，漫無邊際，貶抑程度較淺，有時甚至是中性詞 。比如：
①個別國外政要誣蔑我國的人權問題，簡直是信口雌黃，純屬無中生有 。
②學術報告講求嚴密科學的語言，來不得半點信口開河 。
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28、休戚與共 患難與共
“休戚與共”詞義范圍較寬，包括禍、福兩方面；“患難與共”則只指患難 。比如：
①夫妻一向是有福共享，有難同當，休戚與共 。
②偽滿時，我和長鎖爹一起被日本憲兵抓去當勞工，朝夕相處，患難與共 。
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29、相提并論 并駕齊驅
此二詞的區別在于：“相提并論”用在“論”，即談論或看待；“并駕齊驅”用在“驅”，即指前進或排名 。比如：
①小牛隊如虹的氣勢足以讓人們想起當年的公牛隊，現在已經有人在拿他們和公牛隊當年創造的72勝10的歷史更佳戰績相提并論了 。
②洪堡在柏林大學的改革，確立了學術自由的準則，科學教育開始與人文教育并駕齊驅 。
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30、一發而不可收 一發而不可收拾
一字之差使這兩個詞意思產生不同：“一發而不可收”指行為動作開始之后便控制不了，停不下來；“一發而不可收拾”則專指結局更加無法整理 。比如：
①從此以后，便一發而不可收，每寫些小說模樣的文章，以敷衍朋友們的囑托，積久就有了十余篇 。
②張總離開之后，公司的局面一發而不可收拾，亂得不能再亂了 。
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31、耳濡目染 潛移默化
此二詞都有受到影響不知不覺發生變化的意思 。但前者指經常耳聽目視而受到影響；后者指人的思想,性格受環境或他人的感染、影響,在不知不覺中起了變化 。比如：
①教育是由有生以來，耳濡目染影響的，形成我們人一生的行為 。
②父母的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響 。
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32、身先士卒 以身作則
此二詞都有親自做出榜樣之意 。前者側重于在關鍵時刻自己帶頭去做,走在群眾的前頭；后者僅指自己作出榜樣 。比如：
①我們的班長身先士卒，之一個跳進了湍急的洪水中 。
②更好的教育是以身作則 。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易發覺 。
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33、不刊之論 不易之論
此二詞都有不能改變之意 。但前者強調不可磨滅,不可更改；后者重在論斷正確,不可改變 。比如：
①這些經典著作中的話，都是不刊之論,應該好好地閱讀 。
②陳寅恪教授的議論與識見，有些異常精彩，堪稱不易之論 。
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34、參差不齊 良莠不齊
此二詞都有“不整齊”的意思 。指人時,前者側重指水平,后者指好人壞人本質有區別；指物時,前者指高低長短大小不一,后者指好事壞事混在一起 。比如：
①參加這次比賽的隊伍強弱涇渭分明，水準可說是近年來最參差不齊的一次 。
②社會上形形 *** 的人眾多，良莠不齊，交朋結友要十分注意 。
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35、頂禮膜拜 五體投地
此二詞都表示崇拜之意 。但前者偏重崇拜;后者重在敬佩 。比如：
①整個教室鴉雀無聲,在座的學生們都用一種頂禮膜拜的眼光看向他 。
②他的作文寫的很好，讓我佩服得五體投地 。
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36、一筆勾銷 一筆抹殺
此二詞都含有全部銷去之意 。但前者重在指全部取消；后者重在指涂抹掉,表全盤否定 。比如：
①他們兩人從此握手言和，之前的恩恩怨怨便一筆勾銷了 。
②我們不能因為秦始皇的暴行而把他的一切功績都一筆抹殺了 。
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37、按部就班 循序漸進
此二詞都有按一定的順序,步驟進行之意 。但前者側重于按一定的條理,遵循一定的程序；后者指學習,工作按照一定的步驟逐漸深入或提高 。比如：
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