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初中語文教學工作總結個人 初中語文初一教學工作總結( 二 )

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(3)學生答卷中存在的問題：
1、聽讀能力普遍較差，不能抓住主要語匯來判別信息 。
2、書寫整體不太規范、美觀 。
3、抓取信息的能力很差，比如漫畫題，弄不清文字意義和圖畫元素 。
4、審題過程中，不能仔細讀題干，導致解答偏差 。
5、古詩文默寫能寫出來，但是錯別字多，拿不上分 。
6、回答問題語言組織能力差 。
7、客觀性試題，能從文本中找到答案的不找，能概括的不依據文本來概括，答題準確性差 。
8、主觀性試題不能有針對性地發揮，對于文本的整體把握能力差 。
9、寫作不會“剝”題目的隱喻，也不會從材料中提煉觀點來寫人記事 。語言表達詞匯貧乏，文章結構不緊湊 。
三、改進措施
1、教學要更注重學生原閱讀能力培養，比如說故事的過程、寫作動機等 。
2、課的設計要突出學生創造性能力培養，比如寫作課上的發散能力訓練等 。
3、作業設計要從文化涵養入手，突出智慧養習，這樣可以解決答題的無序和缺少主要語匯的問題 。
4、要大力提倡學生自主課外閱讀，培養語文學習底氣，這也許是解決語文教學問題的關鍵 。
5、要關注學生個性需求，注意語文學習的層次性，這一點非常重要，無論是課堂學習，還是作業練習，都要考慮 。
初中語文初一教學工作總結3
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失 。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情 。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力 。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發揚光大我們的語言是我的認知 。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發出閃耀的光芒 。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了 。但是時代的發展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法 。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環境下，就在這樣的追求中，又過了一年 。
這一年上半年，我帶的是初三，特殊的環境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！?，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績 。
只是，這并不是我想要的，如何能實現自己的教育理想呢?在下半年的初三教學中，我開始嘗試：
一、養成學生語文學習習慣
在初三時，我發現，很多學生不會學習，首先表現為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么 。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高 。一步一步，從優生開始，再以優生帶差生 。進而形成每個人的習慣 。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了 。
二、培養語文興趣
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中 。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生 。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中 。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜 。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文 。每一次的語文課都能讓他們有所期待 。
三、不讓一個學生掉隊
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子 。幾次下來，他們深知，不干不行 。漸漸地，跟上了整個班級的步伐 。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優生行列 。

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