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高一物理教學總結下學期 高一物理教學總結10篇最新( 二 )

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記憶是一切智力活動的基礎，也是學習物理的基礎和必要條件 。沒有記憶，就不可能有一切學習活動 。物理課學習，是接受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段 。然而，對于物理課的學習，老師們常常強調注重理解，反對"死背硬記"，這是對的 。但卻常常被一些學生誤解，把必要的認真閱讀教材、對物理定律、公式的記憶，都說成是"死背硬記" 。一概拋棄，頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓 。所以我認為在對學生的課外輔導中，除繼續強調注重理解、反對死記硬背外，還應抓好兩點:①充分認識記憶在學習過程的重要作用，正確區分在理解基礎上的必要的記憶與"死背硬記"的界線，提倡認真記憶 。②教給學生正確的記憶方法 。為提高記憶效果，戰勝遺忘，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統記憶法、直觀形象記憶法、辨別特征記憶法、及時記憶法、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭 。
(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧 。引導學生學會三步走:一是認真審題，細致觀察，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知 。二是認真分析題意，學會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規律等 。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法 。
(3)要給學生留思考題，埋伏筆 。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化 。
高一物理教學總結2
回首一年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈，其實是忐忑 。雖然一年來的物理教學工作充滿著挫折和失敗，但是以后的物理教學我依然充滿信心 。
我所任教的四個平行班特點不同 。1班由于入校成績較好，加上有保送生，學生接受能力快，但大部分學生計劃學文史類，學習的積極主動性不強 。2班上課非常沉悶，學生總是似睡非睡，根本不回答問題 。3班有個別學生能夠主動學習，肯動腦思考，接受能力比較強，但過于糾纏于細節，課后的功夫不足，憑借小聰明課后從不看書看筆記復習，作業也要催著要才能交上來，因此每次考試成績并不理想 。4班學生課堂能夠回答一些問題，有幾個學生能夠配合 。
四個班的共同特點是中考成績集中在200分，基礎好的生源選擇了進城、安康市二中、江北中學等 。這部分學生選擇這里主要是有學上、收費低，安全度過人生懵懂階段，當然也希望能夠上大學 。學生上課對無關緊要的問題興趣濃厚，但對物理學習沒有興趣 。行為上表現在：概念不弄清，公式不想記，題意讀不懂，物理題不算 。思想方法上表現在喜歡國人傳統思維方式——對問題僅僅停留在定性描述而不能上升到定量計算 。絕大多數學生都懶得動手、懶得動腦，懶得總結，有坐等成功等待奇跡的心理 。
從上課的狀態來看，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣，也就不能真正學好物理 。而且一部分同學雖然也想學好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力差，始終不能真正掌握學好物理的方法 。

針對這種情況，我盡量做到以下幾點：
1.盡量給學生條理性的筆記或者口訣，便于那些學習能力較差的同學理解，有針對性的記憶 。如：“衛星繞著天體轉，距離越遠他越慢”“同步衛星速度定、定點赤道上空行”等 。
2.降低學習難度，增加學習信心，課堂練習凝聚成就感 。課堂教學能及時停下來聽學生的反應，關鍵點通過反復、討論、通俗、類比等，翻越障礙和突破難點 。
3、重視物理思想的建立與物理方法的訓練 。講解習題時我把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程 。通過讀題力爭將抽象變形象、變具體，注重自然數學化、邏輯推理思維訓練，使解題形成套路 。比如在速度高度中先看機械能守恒、再試動能定理;又如分析題時模型化、數字化，做題強調可讀性、完整性、簡潔性、欣賞性等 。
4、課堂紀律要求嚴格，盡量不允許任何人隨意說話干擾他人 。這一點雖然簡單但我認為很重要，是老師能上好課、學生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不夠好，幾個“活躍分子”我還沒有良策 。

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