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語文教學仿真高考作文5篇( 三 )

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有調查者說：“探究作為我國現行課程標準倡導的學習方式之一，常常出現在課堂、實驗室或課外學習過程中 ?！钡医洑v的卻是另類的課堂探究，這是應試教育下流于形式的課堂探究，姑且套用“中國式過馬路”，稱之為應試教育的“中國式”課堂探究，希望能引起學校領導、老師重視 。
我來揭秘一堂探究性實驗課，帶你走進真實的“探究”課堂 。高三學生面前，放著一道探究實驗題，你以為老師會讓你動手做實驗、找數據、做分析、寫結論嗎?這是奢望，探究實驗與你無緣：老師讓你翻到某頁，看課本上的某一段話的提示，然后開始講解關于探究實驗的解題方法，指出易錯點 。講完后，老師讓同學們“實踐”――做題目 ?！鞍∵?，老師，不做實驗嗎?”“都高三了，哪還有時間做實驗啊!你是小學生嗎?會做題就夠了 。你不想考大學了?”
回想高一、高二，也就做過五次實驗，物理兩次，生物兩次，化學一次 。其中探究性實驗做過兩次，都是事先老師就在黑板上“做過的”實驗，已經知道了實驗結論和操作扣分點了 。做這樣的實驗能探究什么?我無語 。我只覺得這與刷題沒什么區別，我們充其量不過是一個小小鋼筆科學家，最大特長就是用筆做實驗 。
教室里的情況也不比實驗室好 。有一次，學校聽說有外校老師來聽課，趕緊派人到班上通知大家做好準備，并安排聽課者到做了充分準備的班級聽課 。結果他們發現課堂教學效果特別好：同學踴躍發言，對老師提出的探究性問題，發表了各具特色的看法，我們的老師一次又一次地帶頭鼓掌 。我們只知很熱鬧，像演戲一樣，腦子里空空的，不知道探了個什么究 。而聽課老師評價說：“這是一堂與國際接軌的課 。”其實他們心里也明白，這只是一堂精心導演的探究課，一件“皇帝的新衣”而已 。
好一個“與國際接軌”的探究課 。我不知道國外中小學探究課怎么上，但我知道這樣的課是流于形式的探究課，是應試教育下“中國式”的探究課 。我愿做《皇帝新衣》里的小孩，說一聲，這堂貌似穿著“探究”華服的探究課，實在是赤裸裸的偽探究課 。
【語文教學仿真高考作文5篇】

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