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一年級班主任工作總結下學期 一年級班主任的工作總結10篇( 三 )

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(二)重視學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎 。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、閱讀、課外閱讀等方面作了努力 。
1.利用多種方法進行識字
(1)利用新舊知識聯系法進行隨機識字
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上 。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上 。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字 。
(2)指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的 。為提高學生的識字效率，我要求學生初讀課文時，從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧 ?！睂W生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權 。
(3)指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力 。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法 。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性 。
(4)教會學生在閱讀中鞏固識字
兒童識字，認得快，忘得也快 。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好 。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程 。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系 。
2.利用語文課堂抓好學生的朗讀
(1)明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到 。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子 。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢 。
(2)教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向 。
(3)抓住典型課文，逐句指導學生 。
3.重視并抓好課外閱讀
(1)召開家長會，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持 。事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出 。
(2)每天晨讀堅持朗誦《國學》，一周一篇 。
(3)堅持一月讀一本書 。本學期閱讀了《小豬西里呼?！?上、下)《小飛俠彼得潘》《一年級大個子，二年級小個子》 。學生興趣濃厚，在不到一個月的時間內均能讀完一本書 。提前完成任務的同學還閱讀了自己選讀的數目 。
(4)給孩子推薦一些讀物，自己在家閱讀 。
(5)“故事爸媽進課堂”活動促進孩子讀故事的興趣 。
4.重視寫字教學，打好寫字基本功 。
利用中午寫字課和語文課，認真指導學生寫字 。課堂上從基本筆畫教起，每篇課文的生字，我都一筆一劃地示范，讓學生感受字型，記住筆畫 。有付出就一定會有收獲，這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯 。學生寫字越來越好，我由衷地感到高興 。
總之，在師生共同努力下，很多學生已養成了良好的學習習慣，當然，這學期自己做的不盡如人意的地方也有很多，那是我努力的動力!
一年級班主任的工作總結3
擔任一年級班主任工作一年來，我的感觸很深 。這一代孩子很多都被家長大人寵著，養成了任性、不講禮貌、自私、缺乏愛心的一些缺點 。面對他們，作為班主任，那工作瑣碎極了，比當孩子們的父母多了更多的焦慮與不安 。要讓他們健康成長，必需花大力氣，下苦功夫，反反復復的進行良好行為習慣的培養，要做到讓他們摒棄許多家庭、社會、伙伴給予的不良影響，這太難了!只有慢慢的、點點滴滴的收獲 。
一、以愛導航，用真愛去感染他們，讓他們因被愛而學會去愛 。
我親切的喚他們孩子，為他們整理衣領、學具，與他們一起打掃衛生，教學課文時也不放過任何一點愛的熏陶 。利用日常生活里發生的隨機事件加以引導，熱情的向學困生、生病的學生、有不良行為的學生伸出友誼的雙手 。通過上述細節，讓他們在潛移默化中感受愛、發現愛、并學會去愛 。
二、用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷的簡單道理，培養集體凝聚力 。

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