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2022年一年級數學教學總結 2022年初中數學教學總結( 五 )

總結生活百科


一、主要工作：
1、做好課前準備和課后反思工作 。應對新的學生新的教材新的教學要求 ， 激起我的挑戰欲 望 ， 決心立志要在新的老師主角中爭取教學教研方面有所成就 。于是我每一天花很長時間認真閱讀、挖掘、活用教材 ， 研究教材的重點、難點、關鍵 ， 研讀新課標 ， 明白這節課的新要求 ， 思考如何將新理念融入課堂教學中 。認真書寫教案 ， 利用網絡資源 ， 參考別人的教學教法教學設計 ， 根據七(4)班同學的具體狀況制定課時計劃 。每一課都做好充分的準備 。為了使學生易懂易掌握 ， 我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的搞笑教具 ， 制作課件 ， 本學期我制作了10多個課件 ， 下載修改20余個課件 ， 爭取每周都到多媒體室上課2至3次 。課后及時對該課作出總結 ， 寫好教學后記 ， 并進行階段總結 ， 即每章一總結 ， 期中、期末一總結 。
2、把好上課關 ， 提高課堂教學效率、質量 。新課標的數學課通常采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開 ， 所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始 ， 它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點 。所以在課堂上我想方設法創設能吸引學生注意的情境 。在這一學期 ， 我根據教學資料的實際創設情境 ， 讓學生一上課就感興趣 ， 每節課都有新鮮感 。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式 。我在課堂上常為學生帶給動手實踐、自主探究、合作交流的機會 ， 讓他們討論、思考、表達 。由于學生樂學 ， 興致高昂 ， 通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍 。
3、虛心請教同組老師 。在教學上 ， 有疑必問 。由于沒有新課標教學經驗 ， 所以我的教學進度總是落在其他老師之后 。我虛心向他們請教每節課的好做法和需要注意什么問題 ， 結合他們的意見和自己的思考結果 ， 總結出每課教學的經驗和巧妙的方法 。參與我們初一備課組群眾備課2次 ， 上群眾備課的公開課一節(日歷中的方程) 。
4、做好“培優、輔中、穩差”工作 。根據七(4)班學生學習數學的基礎和潛力 ， 我把他們分成三類：優生10人 ， 中層生共23人 ， 待進生13人 。利用每一天利用午休輔導 。除了老師輔導外 ， 我還要求學生成立“數學學習互助小組” ， 即一名優生負責一至兩名中層生和一名待進生 ， 優生經常討論學習問題 ， 弄懂弄透了才去輔導其他同學 。但是本學期由于時間關系 ， 效果不佳 。
二、存在問題和今后努力方向：
1、新課標學習與鉆研還要加強 。
2、課堂教學設計、研究、效果方面還要思考 。
3、多媒體技術在課堂教學中的使用還有待提高 。
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善 。
2022年初中數學教學總結篇5
一學期過去了 ， 可以說緊張忙碌而收獲多多 。為了下學年更好的工作 ， 現將這一學期的工作總結如下：
本人承擔九年級兩個班的數學教學任務 。工作中能夠顧全大局 ， 與同事們團結協作 ， 相互幫助 ， 共同完成學校交給的各項工作任務 。
一、課堂教學 ， 師生之間學生之間交往互動 ， 共同發展
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者 ， 為保證新課程標準的落實 ， 我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境 ， 把學生在獲得知識和技能的同時 ， 在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想 ， 把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動 ， 共同發展的過程 。在有限的時間吃透教材 ， 積極利用各種教學資源 ， 認真聽課、評課 ， 從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例 。實踐表明 ， 這種做法 ， 有利于教師之間的優勢互補 ， 從而整體提高授課水平 ， 課前精心備課 ， 撰寫教案 ， 實施以后記憶猶新 ， 回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏 ， 記下學生學習中的閃光點或困惑 ， 是教師最寶貴的第一手資料 ， 教學經驗的積累和教訓的吸取 ， 對今后改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的 。提倡自主性“學習是教學活動的主體 ， 教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者 。”這一觀念的確立 ， 灌輸的市場就大大削弱 。問題的提出 ， 已有數據處理、數學結論的獲得等環節 ， 都體現學生自主探索、研究 。突出過程性 ， 注重學習結果 ， 更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗 ， 使學生的智慧、能力、情感 ， 心度受到震撼 ， 心理得到滿足 ， 學生成了學習的主人 ， 學習成了他們的需求 ， 學中有發現 ， 學中有樂趣 ， 學中有收獲 ， 這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑 。常思考 ， 常研究 ， ?？偨Y ， 以科研促課改 ， 以創新求發展 ， 進一步轉變教育觀念 ， 堅持“以人為本 ， 促進學生全面發展 ， 打好基礎 ， 培養學生創新能力” ， 以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點 ， 努力實現教學高質量 ， 課堂高效率 。

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