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幼兒園學科教學設計方案 高三化學學科教學設計方案( 七 )

生活百科水解


五、教學方法：學案導學
六、課前準備：
學生學習準備：導學案
教師教學準備：投影設備
七、課時安排：一課時
八、 教學過程：
(一)、檢查學案填寫，總結疑惑點(主要以學生讀答案展示的方式)
(二)、情景導入，展示目標
原子是構成物質的一種微粒(構成物質的微粒還有離子、分子等)，是化學變化中的最小微粒 。物質的組成、性質和變化都都與原子結構密切相關,同種原子性質和質量都相同 。那么原子能不能再分?原子又是如何構成的呢?這節課我們一起來學習有關原子的幾個概念 。
(三)、合作探究，精講點撥
探究一：核素和同位素
1、原子結構：原子由原子核和核外電子構成，原子核在原子的中心，由帶正電的質子與不帶電的中子構成，帶負電的電子繞核作高速運動 。也就是說，質子、中子和電子是構成原子的三種微粒 。在原子中，原子核帶正電荷，其正電荷數由所含質子數決定 。
(1)原子的電性關系：核電荷數 = 質子數 = 核外電子數
(2)質量數：將原子核內所有的質子和中子的相對質量取近似整數值加起來所得的數值，叫質量數 。
質量數(A)= 質子數(Z)+ 中子數(N)
(3)離子指的是帶電的原子或原子團 。帶正電荷的粒子叫陽離子，帶負電荷的粒子叫陰離子 。
當質子數(核電荷數)>核外電子數時，該粒子是陽離子，帶正電荷;
當質子數(核電核數<核外電子數時，該粒子是陰離子，帶負電荷 。
(4)原子組成的表示方法
高三化學學科教學設計方案5
一、整合教材、科學安排
復習時要以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材 。并按概念和理論(一)——無機元素化合物——概念和理論(二)——有機化學——方法與技能的主線形成單元，進行復習 。并將計算和實驗融合、穿插到各單元中 。在整合教材組成單元的過程中，注意感受知識的內在聯系和規律，形成完整的知識結構和網絡，促進能力的培養和提高 。
二、注重基礎、落實細節
高考要求的化學主干知識有25條：
1、原子結構
2、元素周期律、周期表
3、分子結構、晶體類型
4、化學反應與能量(熱化學方程式)
5、反應速率與化學平衡
6、電解質溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)
7、氧化還原原理的應用
8、典型的非金屬鹵素
9、氧族元素
10、氮族元素
11、碳族元素
12、堿金屬
13、鎂鋁鐵
14、同分異構
15、烴及其衍生物
16、糖類、蛋白質、油酯
17、有機合成材料
18、物質的量及計算
19、化學式和結構式計算
20、方程式計算
22、化學實驗常用儀器及操作
23、實驗室制法
24、物質的檢驗、分離、推斷
25、化學實驗設計
因為化學內容比較簡單，所以對細節的要求非常嚴格，書寫和表達的正確、規范往往決定高考的成敗 。為此，充分利用課堂教學和作業練習，強化化學方程式、離子方程式書寫的配平;有機化學方程式書寫的小分子不掉;有機結構式、結構簡式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環的到位;強化官能團位于左邊的正確書寫等等 。要訓練和培養盡量用化學語言進行準確、完整、簡潔地表述 。并嚴格化學計算的步驟，運算準確，表達規范 。
三、訓練思維，注重能力的培養
第一輪復習應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構 。將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律形成知識體系，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題 。要用“結構——位置——性質”、“原理——裝置——操作——現象——結論——分析——評價”、“類比和邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科能力 。
復習中可以精心選擇近幾年的高考試題作為典型題進行分析、訓練，加強審題方法、解題思路、解題技巧的指導和總結，加大練習力度，嚴格按照要求答題，及時反饋、矯正，使解題能力的培養、提高落實到位 。
第一輪復習應根據掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側重訓練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學方程式書寫、無機元素化合物性質推導、化學計算基本方法(一、二、三、四)、化學實驗中的實驗原理設計、儀器設計、操作方法設計、有機同分異構體推導(限制條件與不限制條件)、有機分子式確定、有機官能團推導等等 。對于多種能力的綜合訓練，第一輪復習不可涉及過多，以免要求太高，一時達不到，會挫傷學習積極性 。

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