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高一下期數學教師教學反思 高一數學教師教學反思5篇( 二 )

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(一)課前要預習 。初中每節課的內容較少且易于理解，而高中課容量大且相對較難 。適當的預習將有利于提高每節課的聽課質量 。
(二)上課認真聽講，做好課堂筆記 。初中的課程進度相對寬松，每次期中或期末考試之前有比較充裕的復習時間，而高中的進度相對緊張，考試以前幾乎沒有復習時間 。這就要求學生上課一定要記好筆記，作好當天的課程復習，也有利于自己經常進行階段性復習 。
(三)該記住的一定要記住 。有一些公式、定理、規律和方法是要求熟記的，一定要準確、熟練地記憶 。
(四)學會讀書，注意復習 。對于講過的內容要進行及時復習，從而達到溫故知新的目的 。對每節課老師講完的內容一定要回頭再復習，加以鞏固、理解，這樣知識掌握的就比較牢固、扎實，尤其是對課堂上老師講完的習題當時還不太理解的題目，回去一定要再復習，把當時不明白的地方弄清楚 。自己在學習中遇到不會的問題或不懂的問題要及時提出、及時解決，切記不能攢一大堆問題再問 。復習還要注意當天復習與階段性復習相結合 。

(五)課后應先復習，再獨立完成作業 。初中的時候學生養成了討論學習的習慣，這種習慣有利于合作與探究，但在一定程度上也限制了學生數學思維能力的培養 。作業是對學生一天知識掌握情況的鞏固復習與檢測，所以一定要引導學生獨立思考認真完成作業，不要討論作業 。發下作業后應及時訂正，并且在改錯本上記錄下來，針對出現的錯誤回歸課本，進一步學習、理解、鞏固基礎知識 。
(六)及時檢測，反饋矯正 。在復習過程中，我們適時地進行章節性檢測以及單元檢測，并且與學校的月考有機地結合起來，及時反饋矯正 。
(七)補充的數學內容要及時消化理解，相應的題目要抓緊完成 。不要總是依賴與老師，同學的幫助 。
三、學習心理的銜接
(一)以情誘教 。為了讓學生找到開啟成功的鑰匙，我們每位任課老師在傳授知識、關心學生學習成績的同時，更關注學生的情感，注意激發學生的學習興趣，幫助學生建立學習的成就感和自信心，讓學生領悟到真正的成功就是自立、自強、自信 。在給學生解答問題時，先了解學生的困惑，解決問題，再授以方法，指導學法 。我們這種以情誘教的方法，很容易從心理的接近學生，使學生盡快適應新環境 。
(二)在課堂教學中，我們著重于基礎知識，基本技能和基本方法的訓練 。在課堂教學過程中，我們立足于研究教材、解讀，在選題上注重“三基” 。我們堅定不移地以教材為基本素材，“三基”培養與訓練始終放在首位，
夯實基礎 。這種視點高、起點低的教學方法，很容易消除高一學生心理上的為難情緒和對數學的恐懼感，收到了很好的效果 。
(三)重視學情分析，因材施教 。我們學校的班級中，有致明班、弘毅班、普通班、美術特長班，在數學教學上要求有明顯的差異 。在教學定位以及資料的組織使用、測試題的選取上，我們不盲目地要求統一，而是結合班級特點，因材施教，有著很強的針對性 。使學生在原來的基礎上有較大幅度的提高 。增強了學生學好數學的自信心，為后續學習注入新的動力 。
(四)強調信息技術的作用，強調數學的應用價值，發揮新課改的優勢 。我們始終堅持引導讓學生人人參與到課堂的學習中，通過課堂上利用微機畫函數圖象，特別是利用幾何畫板畫動態的函數圖象，課后上網查找資料等，讓學有余力的學生有更大的發展空間，更快的成長 。
在設置例題和習題時，我們引進了大量的生活、生產、科學和技術中的題目，讓學生體會到數學是有用的，數學就在我們身邊，使學生從心理上，重視數學、熱愛數學 。
從以上三個方面入手，我們做了大量的富有實效的細致有序的工作，學生正向我們期待的方向發展
高一數學教師教學反思3
本月份的教學內容是三角函數這一章，在講授這一章時，各個老師各有各的見解，心得，現小結如下：
陳少敏老師認為：應把正、余弦、正切函數的內容講過，這樣我們在講y=Asn(ωx+φ)、y=Acy(ωx+φ)y=Atan(ωx+φ)這一類函數時就很輕松，強調在教學過程中注重逐漸滲透化歸和類比的思想以及數形結合思想的滲透 。
何秋萍老師認為可以結合這一章知識點的特點即涉及圖像以較多，一些結論是通過圖像變換而來的 ?？梢越柚嗝襟w來演示，利用信息技術動態演示功能，幫助學生發現圖象的特點，觀察函數變化過程，通過這一系列的直觀性認識自然而然得出結論，所以提倡積極受用信息技術講授 。

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