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2021年一年級下學期人教版語文教案詳細解釋( 五 )

生活百科學生


第二課時
一、美的導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學生各抒己見 。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)
好，現在你們想玩一次嗎?我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高 。(學生放飛自己折好的紙飛機 。然后老師也放飛一次紙飛機 。)
(遺憾地)——呵，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來 。想知道這是為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事(板書課題)，你們就能找到答案了 。(齊讀課題《地球爺爺的手》 。)
興趣是的老師 。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣 。學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連 。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知欲 。
二、美的發現
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段 。(學生根據要求獨立讀課文 。)
明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣 。
2、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引 。(反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍 。)
鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣 。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感 。
3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀 。(小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星 。)
比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識 。
4、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力 。(學生先獨立認讀，然后再給大家讀自己想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍 。)
5、這篇課文共有多少個自然段?(讓學生用手勢表示 。)
6、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段 。(先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀 。其中著重讀第五、七、十自然段 。)
打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習 。
7、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么?(先以四人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的
結果 。)
從小培養學生的合作學習的意識和習慣 。
8、讀了課文，你們有沒有不明白的地方?(自由質疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復 。)
“學而不思則罔”，質疑是思維的火花;質疑應該從一年級開始培養 。
9、類比感受，體驗“引力” 。(讓學生以四人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會產生什么現象;然后讓學生說說自己的發現 。)
化抽象為具體，努力讓學生親自感受 ?！耙Α北緛砭褪浅橄蟮?，一年級的小學生更難建立“地心引力”的概念 。但這個小小的實驗卻能讓學生直觀而形象地感受到它 。
10、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力” 。現在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?(板書：地心引力)
11、練習分角色讀課文 。(以四人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀 。)
三、美的升華
1、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”——也就是“地心引力”?(學生聯系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議 。)
2、指點、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切 ?？础?在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型 。)大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣?(自由想像說 。)
3、總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現 。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧 。

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