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小學三年級語文教學方法有哪幾種 小學三年級語文閱讀教學方法體會( 三 )

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3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現 。
二、教學重點：
1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育 。
2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動 。
三、教學難點：
1、聯系上下文，讀懂文中的語句 。
2、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現 。
四、教學方法：啟發式教學法、閱讀法
五、教學課時：兩課時
六、課前準備
1、生字卡片 。課件
2、教學掛圖 。
3、多媒體課件 。
4、收集關于列寧的生平、故事等資料 。
七、教學過程
第一課時
一.看圖導入，交流資料
1、出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解 。
2、學生交流后，教師小結簡介列寧 。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事 。
3、板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字 。
二.讀通課文，初步感知
1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號 。
2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況 。重點指導讀準“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹” 。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音 。
3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好 。
4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?
三.學習課文，第一小節
1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么 。
2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀 。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛” 。3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段 。
4、巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了 。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習 。
四.學習生字，指導書寫
1、學生自主觀察本課生字有什么特點 。
2、說說你是怎么記住它們的字形的?
3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例 。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展 。
4、學生描紅、摹寫 。
第二課時
一、貼圖導入，激發興趣
1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫 。
聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛 。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們 ?？捎幸惶?，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?
二、精讀課文，感悟真“愛”
1、自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀 。
2、屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思 。
a.學生交流 。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家 。
b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感 。用一個詞來概括，是什么?板書：愛 。
3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4、8、10段 。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查 。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣 。
b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會 。
4、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
5、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
三、烘托高潮，深入體會
1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了 。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀 。
2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，
3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等 。

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