朋友家孩子依依三歲 ， 8月10號開始上幼兒園 ， 因?yàn)楹⒆有愿裢庀?， 朋友也經(jīng)常帶她到幼兒園玩 ， 所以一點(diǎn)也沒有所謂的“分離焦慮”的現(xiàn)象發(fā)生 ， 即便是別的孩子哭得稀里嘩啦的時候 ， 依依還幫著老師給哭的孩子遞紙巾 ， 安慰哭的孩子 ， 情緒一點(diǎn)也沒受影響 。

可是 ， 上幼兒園第十天的時候 ， 依依因?yàn)橥砩洗悼照{(diào)生病感冒了 ， 因?yàn)榕聜魅窘o別的孩子 ， 朋友就把給依依請了三天假 ， 在家休息三天 。 誰知三天后送依依去幼兒園的時候 ， 依依卻開始又哭又鬧 ， 不愿意去幼兒園了 ， 朋友十分疑惑：明明孩子并沒有分離焦慮 ， 而且還很喜歡幼兒園 ， 為什么之前一點(diǎn)事兒沒有 ， 在家休息了三天 ， 反而不愿意上幼兒園了呢？

----孩子初上幼兒園很喜歡 ， 生場病不愿意去了 ， 原來是因?yàn)檫@個//---- http:// //

01、為什么孩子會這樣“反復(fù)無常”？

為什么一場病就制造出了依依對幼兒園的反抗和恐慌呢？其實(shí) ， 孩子的反復(fù)無常 ， 是由孩子的大腦決定的 ， 我們?nèi)绻肓私夂⒆拥母鞣N反常舉動并找出應(yīng)對的辦法 ， 那我們必須要了解這個年齡階段孩子的大腦處于什么樣的狀態(tài) 。

我們都知道 ， 人的大腦分為左腦和右腦 ， 這兩部分不僅僅在解剖學(xué)上是分離狀態(tài) ， 在功能運(yùn)用上同樣屬于分離狀態(tài) ， 每一部分大腦都有自己獨(dú)特的功能和構(gòu)造 ， 有其自己的想法 。 在《全腦教養(yǎng)法》這本書里 ， 作者是這樣來形容人的左右腦的：

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