“挫折教育”會(huì)讓孩子變強(qiáng)大？關(guān)鍵得掌握好這“度”，別適得其反文章純屬原創(chuàng)

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連續(xù)好幾個(gè)星期，我路過(guò)一個(gè)公園時(shí) ，都能看到一個(gè)小女孩正在小公園里拉小提琴。她的爸爸就陪在小女孩的身旁，不斷地看著小女孩拉琴。爸爸很嚴(yán)肅，小女孩的表情很緊張。

如果小女孩拉錯(cuò)了，爸爸就會(huì)立即糾正孩子。聽(tīng)到爸爸的指責(zé) ，小女孩的臉色立即就變了。小女孩先是聽(tīng)了一下，然后又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地開(kāi)始拉。

我聽(tīng)別人說(shuō) ，這位爸爸總是找一些很復(fù)雜的琴譜訓(xùn)練孩子。爸爸希望通過(guò)這個(gè)方法來(lái)打擊孩子，讓孩子多受挫，這樣孩子才能夠沉下心學(xué)習(xí) 。

我?guī)滋爝B續(xù)觀察了小女孩，發(fā)現(xiàn)小女孩似乎表現(xiàn)地有些疲倦，但是礙于父母的嚴(yán)威，孩子并不敢說(shuō)出一些"我累，我想休息"的話語(yǔ) 。看到孩子的表情，我都有些心疼。

這位爸爸的訓(xùn)練方法就是"挫折教育" ，父母希望孩子在挫折中成長(zhǎng) ，學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn) ，得到提升。但是，如果父母不能把握好"挫折教育"的度，就可能造成負(fù)面的效果。

過(guò)多的"挫折教育"會(huì)打擊孩子的自信心，有些精神壓力過(guò)大的孩子可能會(huì)采取極端的措施。過(guò)輕的"挫折教育"又不能起到教育孩子的作用。所以，對(duì)于父母來(lái)說(shuō) ，把握"挫折教育"的度，也是一件復(fù)雜的事情。

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