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識字并非越“早”越好，但“非正式識字體驗”，多“早”都可以

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識字并非越“早”越好，但“非正式識字體驗”，多“早”都可以

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最近這兩天孩子他爸總是帶著孩子去一些輔導機構去進行學前識字的練習 ， 孩子剛剛開始的時候還是比較感興趣的 ， 但是 ， 去學習的次數多了以后 ， 也便開始漸漸地不愿意去學識字 。 我看到這種情況 ， 便與孩子他爸商量了一下這個事情 ， 誰知道他跟我反駁到："孩子識字的這一方面學習自然是要越早越好 ， 不然以后學習進度跟不上對孩子影響多大 。 "

對于孩子他爸的教育理解 ， 我存在著一些不同意地看法 ， 畢竟 ， 在我看來 ， 孩子相關學習方面的教育 ， 并不一定是越早越好的 ， 過早的教育甚至可能讓孩子產生情緒的抵觸 。

撇開正式識字的這一教育 ， "非正式識字體驗" ， 對于孩子來說是否存在著效果呢？

一、什么叫作"非正式識字體驗"？

孩子群體在學習知識的這一方面 ， 識字自然是十分重要的一個教育內容 。 但是 ， 對于年幼的孩子來說 ， 直接且明了地學習識字或許會使得其產生厭倦的抵觸情緒 ， 而"非正式識字體驗"卻可以在悄然無聲中達到相應識字的能力提升 。


識字并非越“早”越好，但“非正式識字體驗”，多“早”都可以

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