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鑫鑫上幼兒園了 。 幾天后 ， 老師對媽媽說 ， 鑫鑫上課有些不專心 ， 常常在上課的時候扭來扭去 ， 或者發(fā)呆、出神 ， 這都是缺乏專注力的表現(xiàn) ， 建議媽媽給孩子加一些這方面的專門訓(xùn)練 。 老師說 ， “找不同”就是一個不錯的方法 ， 媽媽決定回家試一試 。

果然 ， 鑫鑫對這個游戲很感興趣 。 媽媽給他買了幾本《找不同》的書 ， 并陪著孩子一本一本地做 。 鑫鑫一開始還是很馬虎 ， 兩幅圖畫中有三五處明顯的不同 ， 他也常常漏掉一兩個 。 媽媽先是讓他自己找 ， 找到一個就夸獎他、鼓勵他 ， 鑫鑫很快就有了興趣 。 實在找

不出來的 ， 媽媽再指導(dǎo)他 。 這樣 ， 由易到難 ， 鑫鑫不但掌握了“找不同”的竅門——一一

處仔細(xì)比對 ， 而不是籠統(tǒng)地看整體全貌——并且專注力也得到了加強 。 老師告訴媽媽 ， 鑫鑫最近上課明顯注意力集中了許多 ， 希望媽媽再接再厲 ， 給孩子更進一步的訓(xùn)練 。

媽媽得到鼓舞 ， 很是開心 ， 于是給鑫鑫買了更多的《找不同》 。 后來 ， 簡單一些的《找不同》已經(jīng)難不倒鑫鑫 ， 他做起來飛快 ， 四、五處的找不同他常常是十幾秒鐘就能找出來 。 鑫鑫已經(jīng)是“找不同”的高手啦！媽媽高興之余 ， 決定趁熱打鐵 ， 給鑫鑫加大訓(xùn)練強度 。

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