有人同意興趣是最好的老師 ， 有人認為家長應該狠下心來逼孩子一把 。 從心理學的角度講 ， 前者強調內部動機 ， 后者強調外部動機 ， 當然 ， 內部動機總是比外部動機更為持久 ， 因此 ， 興趣論會更加站得住腳 。 但是 ， 孩子缺乏內部動機怎么辦 ， 任其發展嗎 ， 等他醒悟過來將為時已晚 。 于是不少人提出 ， 當孩子不想學習的時候、當孩子想放棄的時候 ， 家長應適當地逼孩子 。

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上述兩種觀點 ， 不論是前者還是后者 ， 都是以孩子的學習結果為最終指向 。 如果僅僅是為了讓孩子掌握知識或習得一項技能、藝術 ， 而不考慮其他 ， 那我們是不是應當從學習動機入手 ， 畢竟動機是驅動孩子學習的動力 ， 沒有了動力 ， 學習也就免談了 。

學習動機的強弱影響著學習結果 ， 雖說學習動機過強結果反而不好 ， 但一般說來 ， 孩子的學習動機還沒有達到超強的狀態 ， 因此相對來說 ， 較強的學習動機往往會帶來較好的學習結果 。 對于內部動機和外部動機 ， 不一定哪個就強哪個就弱 。 絕對有可能在家長的逼迫下學習的孩子動機更強些 ， 畢竟孩子會有恐懼心理 ， 會有趨利避害的心理（比如：避免挨打） 。 而興趣導向的孩子也許覺得差不多就可以了 ， 他會更傾向于享受做這件事的過程 ， 對于結果雖然會在意 ， 但可能沒有過強的追求成功的欲望 。

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