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不了解孩子的繪畫心理，一個天才畫家可能被你扼殺

兒童的美術(shù)活動與智慧和創(chuàng)造力緊密相連 ， 兒童學(xué)習(xí)繪畫對兒童早智的開發(fā)有重要作用 。 但是不當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育方式方式 ， 往往導(dǎo)致孩子特有的藝術(shù)天賦被慢慢磨滅甚至被抹殺!

這就需要我們通過兒童的一些心理活動來正確引導(dǎo) ， 盡可能最大程度的發(fā)掘孩子的藝術(shù)潛力！

目前美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀是 ， 很多幼兒園的美術(shù)教學(xué)中仍存在老師在黑板上示范畫 ， 幼兒一筆一畫跟著模仿的教學(xué)模式 。

這在很大程度上抑制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮 ， 把幼兒的思維禁錮在一個框架中 ， 完全忽視了幼兒的年齡特征和心理特征 。

要改變此種現(xiàn)狀 ， 我們首先必須了解兒童的繪畫心理特征 。 只有這樣 ， 才能真正地讓孩子們在藝術(shù)的天地中充分展現(xiàn)自我 。


不了解孩子的繪畫心理，一個天才畫家可能被你扼殺

----不了解孩子的繪畫心理 ， 一個天才畫家可能被你扼殺//---- http:// //

—— 兒童繪畫心理受兒童生理、心理的制約——

不了解兒童繪畫時的心理特點(diǎn) ， 就不能正確地評價兒童繪畫 ， 也難以輔導(dǎo)兒童繪畫 。

兒童年齡小 ， 生理和心理都沒有發(fā)育完全 ， 對外界接觸不多 ， 所以他們的思維、認(rèn)識、行為、動作都是幼稚的 ， 他們在畫畫時的意識、想象以及造型也都是幼稚的 。 這說明兒童在發(fā)育成長的過程中 ， 其心理狀態(tài)跟生理狀態(tài)是密切相關(guān)的；而其繪畫心理當(dāng)然也受到生理的制約 。

心理學(xué)家認(rèn)為 ， 人的大腦細(xì)胞約有百分之七十到八十是在三歲以前形成的 ， 智力水平也有一半是四歲以前形成的 ， 這在一定程度上昭示了幼兒大腦發(fā)育之神速 。 幾個月的差異 ， 兒童的智力就大不相同 。