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幼童稱被老師用牙簽扎！家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子被虐待？

提示您本文原始標(biāo)題是：幼童稱被老師用牙簽扎！家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子被虐待？

電視里愛(ài)扎針的容嬤嬤是好多小伙伴的童年陰影 ， 這兩天竟然在網(wǎng)上看到了生活中的真實(shí)版
幼童稱被老師用牙簽扎！家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子被虐待？

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幼童稱被老師用牙簽扎！家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子被虐待？

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（截圖來(lái)源于：梨視頻）

一位媽媽帶孩子串親戚 ， 孩子用牙簽扎小朋友 ， 被問(wèn)及原因 ， 孩子說(shuō)幼兒園老師就是這樣扎他的 。 沒(méi)告訴家長(zhǎng) ， 是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)她能看到能聽(tīng)見(jiàn) ， 如果說(shuō)出來(lái) ， 回幼兒園會(huì)繼續(xù)扎 。 家長(zhǎng)與園方溝通 ， 園方承諾換老師 ， 但未兌現(xiàn) 。 隨后發(fā)現(xiàn)還有別的孩子受傷 。 8名家長(zhǎng)報(bào)了案 ， 警方介入調(diào)查 。


幼童稱被老師用牙簽扎！家長(zhǎng)如何識(shí)別孩子被虐待？

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（截圖來(lái)源于：梨視頻）

其他班級(jí)的家長(zhǎng)得知此事 ， 也發(fā)現(xiàn)孩子身上有傷 。 追問(wèn)孩子得知是因?yàn)椤安缓煤贸燥?不好好睡覺(jué)”被扎 ， 一個(gè)老師扎完 ， 另一個(gè)老師會(huì)給糖吃 。 這個(gè)班級(jí)的幾位家長(zhǎng)也已經(jīng)報(bào)警 。


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（截圖來(lái)源于：梨視頻）

看到虐待兒童的報(bào)道 ， 家長(zhǎng)們也會(huì)因此擔(dān)心自己孩子的安全 。 我們雖然不應(yīng)該過(guò)度保護(hù) ， 使孩子感到恐懼 ， 但也需要認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn) ， 并且熟悉孩子被虐待的跡象 ， 防微杜漸 ， 保護(hù)好自己的寶寶！

由于低齡兒童的特點(diǎn) ， 他們往往無(wú)法準(zhǔn)確表述事件 ， 他們往往不敢表達(dá)！遭受虐待的兒童不敢告訴任何人 ， 很可能是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己會(huì)受到指責(zé) ， 或者沒(méi)有人會(huì)相信他們 。 有時(shí)他們會(huì)保持沉默 ， 因?yàn)榕按麄兊娜耸撬麄兎浅Ｏ矚g的人 ， 或是因?yàn)榭謶?， 又或兩者兼有 。

一個(gè)受虐待的孩子需要盡早得到特別的支持和治療 。 如果繼續(xù)受到虐待的時(shí)間越長(zhǎng) ， 或者由孩子自己處理這種情況 ， 那就越不可能完全康復(fù) 。 今天我們口袋育兒就是想聊一個(gè)重要話題：當(dāng)寶寶還無(wú)法很好表達(dá)或不愿主動(dòng)表達(dá)的時(shí)候 ， 我們作為家長(zhǎng) ， 如何判斷寶寶在幼兒園（學(xué)校）是否被虐待或者霸凌！

1 注意這兩類?ài)E象

虐待不僅僅是對(duì)身體的傷害 ， 忽視兒童同樣也是精神虐待 ， 這會(huì)損害兒童的自我價(jià)值、情緒調(diào)節(jié)或幸福感 。 忽視兒童的虐待可能包括身體忽視（不提供食物 ， 衣服或其必需品） ， 情感上的忽視（不提供愛(ài) ， 舒適 ， 感情或公平）或醫(yī)療忽視（不提供所需的醫(yī)療護(hù)理） ， 語(yǔ)言暴力 ， 心理虐待等 。

父母始終應(yīng)該警惕兒童身體或行為的任何無(wú)法解釋的變化 。 身體上的虐待可能會(huì)出現(xiàn)一些傷痕 ， 而行為變化往往反映了因?yàn)榫o張導(dǎo)致的焦慮 。

身體的跡象：

  • 任何無(wú)法解釋的傷害（瘀傷 ， 燒傷 ， 骨折 ， 腹部或頭部損傷）
  • 生殖器疼痛或出血 ， 以及出現(xiàn)性傳播疾病

行為變化：

  • 各種異常的害怕情緒（噩夢(mèng)突然增多 ， 持續(xù)沮喪 ， 異常恐懼）
  • 腹痛 ， 尿床（特別是已經(jīng)接受過(guò)如廁訓(xùn)練的孩子）
  • 不明原因的頭痛或胃痛
  • 孩子突然拒絕上幼兒園或?qū)W校 ， 或在去幼兒園或?qū)W校之前 ， 孩子莫名其妙就發(fā)脾氣
  • 極端不適合孩子年齡的與性有關(guān)的行為
  • 突然變得不自信 。 比如說(shuō)老師不喜歡自己 ， 或者說(shuō)自己不喜歡老師；甚至 ， 自己說(shuō)不喜歡自己
  • 吃飯情況出現(xiàn)了異常 ， 比如突然吃很多或食量突然大幅減少
  • 孩子的東西（比如衣物、玩具、學(xué)習(xí)用具） ， 經(jīng)常莫名其妙丟失或被損壞
  • 在學(xué)校表現(xiàn)很差
  • 出現(xiàn)極端消極的行為或攻擊行為
  • 體重一直未增加或體重急劇增加
  • 情緒和行為有比較明顯的變化 ， 比如更容易突然失控
  • 害怕社交 ， 不和其他小朋友玩 ， 或欺負(fù)比自己更弱小的孩子

2 家長(zhǎng)怎么做

當(dāng)孩子出現(xiàn)上述跡象后 ， 家長(zhǎng)必須開(kāi)始認(rèn)真對(duì)待 ， 第一件要做的事情就是“溝通” 。 但在這種時(shí)候 ， 孩子往往是沉默的不愿意說(shuō)；所以家長(zhǎng)要循循善誘 ， 讓孩子開(kāi)口 。 下面這些溝通技巧可能會(huì)有幫助：

首先 ， 你務(wù)必要控制自己的情緒！當(dāng)你預(yù)感到自己孩子可能被欺負(fù)了 ， 你覺(jué)得怒火沖天 ， 想沖出去找人拼命的心都有了——但是 ， 越是在這樣的時(shí)候 ， 越需要你冷靜下來(lái) ， 一定要調(diào)整控制好自己的情緒！只有你自己情緒冷靜 ， 才能給孩子安全感和信任 ， 孩子才可能開(kāi)始告訴你真相！

其次 ， 運(yùn)用“觀察和描述”的技巧（observe and describe） ， 與孩子進(jìn)行溝通 。 “觀察和描述”技巧 ， 是DBT心理學(xué)派（Dialectical Behavior Therapy）創(chuàng)造的溝通技巧 ， 這個(gè)學(xué)派主要是研討在面對(duì)壓力的情況下 ， 人們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)才能讓自己更不容易失控 。 而所謂的“觀察和描述”技巧 ， 簡(jiǎn)單的說(shuō) ， 就是向孩子一步步客觀描述事件 ， 盡量不代入情感 ， 然后提出你的問(wèn)題 。 比如：“寶寶 ， 最近三天要去幼兒園的時(shí)候 ， 你都說(shuō)肚子疼 ， 你能告訴媽媽發(fā)生了什么事嗎？” ， “寶寶 ， 最近兩天 ， 你喝牛奶都只有以前的一半了 ， 你能說(shuō)說(shuō)為什么喝不下去奶嗎？”

第三 ， 運(yùn)用“角色扮演” ， 與孩子“互換”角色溝通 。 比如對(duì)孩子說(shuō) ， 我們來(lái)做游戲 ， 然后讓孩子扮演幼兒園老師 ， 你自己來(lái)扮演孩子 。 這種“互換”的扮演溝通 ， 有時(shí)能收到奇效！

第四 ， 先肯定孩子的感受 ， 然后再誘導(dǎo)孩子談?wù)撌录?。 當(dāng)孩子被霸凌虐待 ， 特別是如果是被代表權(quán)威尊嚴(yán)的老師虐待 ， 孩子很可能會(huì)責(zé)怪自己 ， 認(rèn)為是自己的問(wèn)題 ， 而不愿意與你溝通 。 這個(gè)時(shí)候 ， 你要肯定孩子的感受——就是對(duì)孩子說(shuō) ， 當(dāng)發(fā)生一些事情的時(shí)候 ， 我們會(huì)回避不愿意繼續(xù)討論 ， 這是很正常的 。 通俗的說(shuō) ， 就是你告訴孩子 ， 他有沉默的權(quán)利 。 當(dāng)你這么通情達(dá)理的時(shí)候 ， 孩子沒(méi)準(zhǔn)就不沉默反而開(kāi)口了！

3 如何對(duì)老師說(shuō)

如果從孩子的跡象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 然后進(jìn)一步和孩子溝通后更加深了懷疑——這時(shí)候就必須認(rèn)真、嚴(yán)肅地去和幼兒園老師溝通了解情況 。 這里也有一些技巧：

第一 ， 如有必要 ， 事先固定證據(jù) 。 比如拍照寶寶的傷痕、醫(yī)療檢查報(bào)告、物品損壞情況等等

第二 ， 可以要求幼兒園調(diào)出視頻 ， 查看監(jiān)控

第三 ， 與老師的溝通 ， 先從一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題開(kāi)始 。 比如：“老師 ， 我家寶寶說(shuō)你不喜歡她 。 你認(rèn)為她為什么這樣說(shuō)呢？”

第四 ， 以退為進(jìn) ， 向老師請(qǐng)教如何解決問(wèn)題 。 如果不涉及虐待或霸凌（比如可能老師只是不太喜歡寶寶 ， 而并沒(méi)有對(duì)寶寶做啥） ， 在這種情況下 ， 主動(dòng)請(qǐng)教老師 ， 讓老師給出一些改善建議

第五 ， 明確告訴老師 ， 這次溝通你會(huì)認(rèn)真記下備忘錄 ， 讓老師知道你非常嚴(yán)肅、認(rèn)真但是以積極的心態(tài)在處理這些事！

如果你的孩子受到虐待 ， 你可能是唯一可以幫助他的人 。 否認(rèn)問(wèn)題只會(huì)讓情況變得更糟 ， 讓虐待繼續(xù) ， 并降低孩子全面康復(fù)的機(jī)會(huì) 。 在任何虐待情況下 ， 兒童的安全是最先要關(guān)注的問(wèn)題 。 他們首先需要處于一個(gè)安全 ， 沒(méi)有持續(xù)虐待可能的環(huán)境中 。

4 家長(zhǎng)可以提前做的事

我們都不想嚇到自己的孩子 ， 但我們可以用沒(méi)有威脅的方式教他一些基本的安全規(guī)則：

教孩子不要未經(jīng)過(guò)你同意接受陌生人的東西 ， 不要跟著陌生人走；

不要在不熟悉的地方遠(yuǎn)離你；

除了自己和一直照顧他們的人 ， 其他人都不可以觸碰他/他的隱私部位（被泳衣覆蓋的部位）；

在有人要求違背他們自己的意愿時(shí) ， 一定要告訴你是否有人傷害他或讓他感覺(jué)不好 。

……

家庭日常生活中 ， 要持之以恒地養(yǎng)成開(kāi)放、平等溝通的家庭氛圍！平時(shí)就要告訴孩子 ， 給你說(shuō)自己被虐待或其他令他/她覺(jué)得不舒服的事情 ， 你都不會(huì)責(zé)怪他/她 ， 而是會(huì)保護(hù)他/她 。 要向孩子強(qiáng)調(diào)無(wú)論什么時(shí)候 ， 什么事情 ， 都可以和你說(shuō) 。 我們不必告訴孩子自己都會(huì)有什么危險(xiǎn) ， 只需要告訴他們 ， 自己有能力對(duì)不愿意的事情說(shuō)“不” ， 同時(shí)你也會(huì)一直保護(hù)者他/她 。

最后想說(shuō) ， 雖然今天我們聊的是孩子在幼兒園被虐待或霸凌的事情；但也請(qǐng)各位寶媽和寶爸不要過(guò)于緊張 。 畢竟 ， 虐童事件是小概率的 ， 絕大多數(shù)幼兒園老師都是合格盡職的 。 我們關(guān)愛(ài)寶寶 ， 但也不要過(guò)于緊張疑神疑鬼 。 心懷善意 ， 同時(shí)也保持警惕心 ， 這樣呵護(hù)著寶寶 ， 寶寶就能身心健康的成長(zhǎng)！